LA LECTURA PERJUDICA SERIAMENTE ...

He encontrado esta ilustración en Internet y...¡me ha encantado!

  Cómics o TBOS

Los cómics también son lectura y, normalmente, bastante motivantes para el alumno. Además de trabajar con ellos la motivación por la lectura, también trabajamos: conocer diferentes tipos de texto, el bocadillo como forma de diálogo, la importancia  de  la ilustración...

http://www.mortadeloyfilemon.com/ibanez/index.asp

                                       

* Yo tengo una colección de tbos que suelo llevar al colegio una vez  a lo largo del curso para trabajar el cómic (pero pidiendo que me los cuiden mucho, son especiales para mi). Hasta ahora están todos perfectos...¡y con los años que tienen! En mi colección tengo tbos de: Zipi y Zape, Mortadelo y Filemón, Carpanta, Super López, Mafalda, Superman, Spiderman...

Links:

• http://recursosinpri.blogspot.com/2009/02/generador-de-comics.html
• http://www.didacta21.com/documentos/revista/Febrero11_Ruiz_Barquilla_Laura.pdf
• http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/ComicMultimedia/comic.htm
• http://www.educarm.es/templates/portal/paginasWeb/experiencias/233_asterix/libro_actividades.pdf
• http://apuntes.quijost.com/90/
• http://www.box.com/shared/m8agrx9dm2
• http://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd6232.pdf

THE THREE LITTLE PIGS AND OTHER STORIES

Traditional stories have been tried over a long period of time and they are familiar to the children. The texts are often highly patterned and may feature repetition and choruses. Because there is a repetitive structure,  in a rhythmic way, children can participate easily.

For example:

'Wolf: Little pig, little pig! Let me come in.

Pig: No, no. By the hair of my chinny chin chin, I will not let you come in.

Wolf: Then I'll huff and I'll puff and I'll blow your house down.'

Books based on "The 3 Little Pigs":

'THE TRUE STORY OF THE THREE LITTLE PIGS'
By Jon Scieszka
http://www.jsworldwide.com/
 

'Is the Wolf a villain or a victim?'

This book is fantastic to impove writing. Before we read the book, we could talk about:  

. Is it fair to know just one side of a story?
. Did someone hear the wolf's side of the story?
. And what happens in other fairy tales?
. What about Little Red Riding Hood?
. Was she a nice girl or a very naughty girl that was always getting in trouble?

Links:

• http://www.teachingchildrenphilosophy.org/wiki/The_True_Story_of_the_Three_Little_Pigs
• http://www.teachingheart.net/truepigs.html
• http://teachers.net/lessons/posts/708.html
• http://teacher.scholastic.com/writewit/mff/fractured_fairy_true.htm
• http://www.vickiblackwell.com/lit/threepigs.html
• http://ceipflorenciojardiel.blogspot.com/2011/01/three-little-pigs-and-big-bad-wolf.html
• http://meegenius.com/book/5/three-little-pigs

The Three Little Wolves and the Big Bad Pig

• http://www.scholastic.com/teachers/lesson-plan/three-little-wolves-and-big-bad-pig-lesson-plan

* I  normally intruduce the vocabulary related to the story before I read the book/tell the story. I  teach vocabulary using flashcards because reinforces words during learning and allows pupils to obtain the meaning quickly.

More information:

• How to Teach Vocabulary & Fluency Reading Instructions | eHow.com
• http://bitsofwisdomforall.com/2011/04/08/how-to-teaching-skills
   

En español:

 "La auténtica historia de los tres cerditos"

¿Es el lobo un villano feroz o una víctima?

 Cuando hay un conflicto ¿es una buena idea escuchar sólo a una de las partes? Con el cuento "Los 3 cerditos" sólo conocemos una versión. Pero ¿y el lobo? ¿Alguien ha escuchado la versión del lobo?

http://ceipflorenciojardiel.blogspot.com/2011/06/animacion-la-lectura-albumes-ilustrados.html

"Los tres lobitos y el cochino feroz"

Estos "lobitos" no construyen cualquier tipo de casa..je,je,je.

EL SECRETO DE LA ARBOLEDA

   Lo que yo suelo hacer con "El secreto de la arboleda" es utilizarlo durante todo un trimestre para trabajar diferentes partes del área de Lenguaje (taller de lengua o animación a la lectura). En los últimos años lo he trabajado con grupos internivelares de 1º, 2º y 3º.

1er Paso. Sólo les digo el título del libro y los niños tienen que adivinar, imaginarse, de que trata. No pueden ver la portada.

2º Paso. No les leo todo el libro "de un tirón". Leo parando en momentos donde pueden utilizar su imaginación, pensar qué ocurrirá o para trabajar algo específico del lenguaje (por ejemplo: el guión como diálogo, qué es una onomatopeya, la descripción, los nombres propios, etc.).

. Links sobre este libro:

Blog.ALEP: Ficha de El secreto de la arboleda

Somos lectores.Guias. El secreto de la arboleda

El secreto de la arboleda. Slideshare

El secreto de la arboleda. Animación a la lectura. Blog Florencio

Buenastareas. Control de lectura. El secreto de la arboleda

Fernando Lalana



http://www.fernandolalana.com/


















































  Este es un libro especial para mi por varias razones:


* Porque lo leí cuando era niña y me encantó.


* Porque la acción ocurre en un lugar que conozco muy bien; más de un alumno sé que ha buscado la casa-árbol de Rufina.


* Porque lo he leído con alumnos muy diferentes y a todos les ha gustado mucho; una vez leído y trabajado, es un libro muy popular en la biblioteca de clase (no suele estar mucho en el aula).

ERIC CARLE

I love Eric Carle's books! He was born in USA (1929) and  is  the creator (illustrator and author) of picture books for very young children. Eric Carle has illustrated more than seventy books, most of which he also wrote. His first book was 'Brown Bear, Brown Bear, What do you See?' written by Bill Martin Jr. His art work is created in collage technique using lots of bright colours.

Eric Carle is bilingual, German/English, and his books are great for pupils that are new to the English language because they have got a repetitive structure and pictures are very powerful. His stories invite to participate in a repeated phrase and there is an element of predictability. 

Books that have strong repetitive structures allow children to anticipate and predict the remaining text. They give children strong support in their attempts to make meaning.

 

'Children who are beginning to learn English as another language gain from high quality picture books with clear illustrations, repetitive text and strong language patterns.' Patience MacGregor  (1999): .Refugee children. Early Years Educator. Vol.1 No 5

http://www.eric-carle.com/home.html

http://www.carlemuseum.org/

http://www.ericcarleblog.blogspot.com/

Some of his books are:

         Brown Bear, Brown Bear, What do you See?

                        The Very Hungry Caterpillar

 

The Mixed-Up Chameleon

The Bad-Tempered Ladybird

 

The Very Quiet Cricket

The Tiny Seed

¿A QUÉ SABE LA LUNA?

                                                                           Vanessa Fresneda (Maestra de Infantil)

Os quiero recomendar el cuento:

                          "¿A qué sabe la luna?" De Michael Grejniec
                                                                                                                  (Ed: Kalandraka)

Es uno de los libros con los que más he trabajado en el aula dado la magia que despierta. La historia trata de un grupo de animales, muy diferentes entre sí, a los que se les despierta una curiosidad ¿A qué sabe la luna?

Es un cuento lleno de posibilidades educativas, despierta la imaginación y la curiosidad, la  importancia del trabajo en equipo, del compañerismo, invita a experimentar e investigar  los animales que aparecen en él, las fases de la luna…y todo aquello que despierte el interés de nuestros niños.

                                *  Mural  realizado por niños de 3 años basado en al cuento.

Os invito a que forme parte de vuestra biblioteca de aula, tanto los niños como vosotros disfrutaréis de él.

Otros enlaces relacionados con este libro:

• http://alpedrovelarde.blogspot.com/2011/06/que-sabe-la-luna-probablemente-muchos.html
• http://www.kalandraka.com/blog/wp-content/uploads/2009/05/a-que-sabe-la-luna.pdf
• http://elblogdepizcadepapel.blogspot.com/2009/09/novedad-que-sabe-la-luna-de-michael.html
• http://www.kalandraka.com/blog/2011/06/06/con-michael-grejniec-en-madrid/
• http://www.educa.madrid.org/web/cp.picasso.madrid/fomentolectura.htm

CUENTOS PARA SENTIR

           "Cuentos para sentir" de Begoña Ibarrola.

  Nos está gustando mucho este libro. Empezamos con un sentimiento positivo como  la alegría y el otro día trabajamos el enfado. Como a mis alumnos les encanta "hablar por los codos",  es estupendo que después del cuento haya muchas cosas para comentar y reflexionar. Incluso nos está ayudando , en este comienzo de curso, a asentar normas/bases de aula, de convivencia. Nos está ayudando a entender cómo nos sentimos cada uno de nosotros y a reflexionar sobre cómo se pueden sentir los demás.

• http://www.begoñaibarrola.es/index.html
• http://www.begoñaibarrola.es/libros_y_cuentos.html

Artículos relacionados con este libro:

• http://milenguadetrapo.blogspot.com/2009/01/cuentos-para-sentir_23.html
• http://www.bebesymas.com/educacion-infantil/cuentos-para-sentir-de-begona-ibarrola

Páginas web para ayudarnos con cuentos para sentir:

• http://sentirypensar.aprenderapensar.net/files/2011/07/EL-DiA-EN-QUE-EL-SOL-SE-ENFADo.pdf
• http://www.infantil.profes.net/especiales2.asp?id_contenido=26762
• http://www.primaria.profes.net/especiales2.asp?id_contenido=38177

* Gracias a Aurora, coordinadora de bibliotecas, por recomendarnos este libro.

"STUCK"

 I've bought "Stuck" by Oliver Jeffers!

Hilarious! I read it to my pupils last week and they couldn't stop laughing. They were making coments about  Floyd all the time. 'He is nuts, he is nuts' was saying one of my little ones.

We could make a vocabulary picture book (topics):

• Toys: kite, bicycle, and we could add pictures of other toys
• Clothes: shoes and we could add pictures of other clothes
• Animals: cat, duck, orangutan, rhinoceros, whale, etc.
• House: door, kitchen sink, chair, ladder, light house, etc.
• People who help us: firefighters(firemen, firewomen), milkman, etc.
• Transports: fire engine, boat, lorry, etc.

I  use flashcards (bits method),topics, to introduce and consolidate vocabulary. Image and word.

           TIME TO READ  "STUCK"!

Thank you to "Los Portadores de Sueños"!
Gracias a la librería "Los Portadores de Sueños" por conseguirme el libro tan pronto.

IMPROVING WRITING SKILLS USING 'ORANGES'

                                                                           Laura Gómez Bono (English teacher)

                                               TOPIC: ORANGES
                                            

• Literacy

Children wrote poems on to photocopied sheets showing a cross-section of an orange. Each line of the poem was written in the segments.  

Little ones.  Instead of writing a poem, they wrote words. For example: tastes, verbs (What can we do with oranges? Eat, drink, juggle...). Or  simple sentences or facts ( 'I like oranges', 'I don't like...', 'I like orange juice','Oranges have got vitamin C.'...).

• Maths

Circles and segments.

http://www.mathsisfun.com/geometry/circle.html

http://www.mathsisfun.com/geometry/circle-sector-segment.html

http://www.enchantedlearning.com/themes/shapes.shtml

• Art

Each child cut out two circle cards and they coloured the outside to look like oranges. Then he/she stuck his/her poem. With the oranges we made an orange tree display.

• Science

. We were talking about fruit and healthy food.

                                  

                                    

. 'Where do oranges come from?'

http://en.wikipedia.org/wiki/Valencia_orange
http://en.wikipedia.org/wiki/Orange_(fruit)#Valencia

. The five senses. The sense of taste.

http://www.twigglemagazine.com/March-activities/describe-that-taste-game.html

http://edtech.kennesaw.edu/web/5senses.html

http://science.pppst.com/fivesenses.html

• Music

*The idea of the orange tree is from "Hands on Display" by Rhona Whiteford and Jim Fitzsimmons.

http://www.wheelers.co.nz/books/9780947882396-hands-on-display/

Cooking:

http://www.videojug.com/film/how-to-make-chocolate-and-orange-cake

http://www.videojug.com/tag/orange

http://thermofan.blogspot.com/2011/05/easy-british-breakfast-orange-scones.html

http://thermofan.blogspot.com/2011/04/delicias-de-mandarina-tmx.html